從老學生變菜老師

覺得人生的歷程滿奇怪的，每到一個不同的學校，雖然年齡不斷增長，但持續經歷著生生不息(?)從菜鳥變老鳥的過程。像是高一的時候菜到不行，學姊像神一般，到高三成為邋遢到不行別人口中的學姊，然後到了大一又搖身一變成為了小新生，大四變成校園內年紀稍長經驗略多的一群人，到了職場卻直接變回又嫩又菜什麼都不會的社會叢林小白兔，這是什麼奇怪的循環（頭都暈了）。

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進到博班的第一年也是這樣，雖然同學社會經驗都很豐富，讀的書更是不用說多到無從比較，但是這個有趣的新生舊生dynamics依舊存在著。

還記得在面試時，老師就有提過所有的學生在第二年時都要教一門40 series。礙於太想來了，加上所謂「第二年」對於當初連門口都還沒看到的人來說遙不可及，因此連問都沒問就直接說好、太好了、我願意！

是說，40 series到底是什麼術語啊（其實不是），為什麼當初都沒人解釋一下，覺得大家都知道只有我被排擠（角落畫圈）。

結果就這樣進來了，在第一年的第二學期時，突然收到「學長」的信，說他下週要去conference，問我可否代課。這就是我和40的第一次接觸(?)

原來40是課號，簡單來說就是劇場發展史。

媽啊，小的不是劇場本科出身，研究主題和喜好都是19世紀以後的當代展演，劇場的歷史到底是什麼，我最受不了希臘悲劇和莎士比亞了（身為一個前外文人，希望沒有任何老師看到這個）

第一次閱讀希臘悲劇是大一的時候，根本搞不懂這在幹麻，只覺得人物一直aiyeeee很奇怪（有一陣子似乎還成為當時同學間的流行語）

總而言之，我就去代課了，兩手空空，只有學長整理好可以討論的問題。

啊對了，那堂課講的是Everyman這個劇本，是個關於基督教思想的宗教倫理劇（翻桌，玩盪了）

結果其實還好，同學們都是善良又開朗的戲劇系小朋友，一進教室當下大家在唱音樂劇的歌，還合音。

或許是跟這些大學生比起來我真的老了吧，或者是說學習的經驗多了。帶討論的當下發現，不管怎樣，我其實都懂得比他們多。這個意思不是說我的知識比他們豐富或是知道的答案更多，而是就學習和閱讀的經驗上來看，比較知道「可以如何去解讀」、容易抓到「哪裡值得討論」。換一個方向來說，就是知道如何去扮演老師、引導者這樣的角色，很會裝，就算是不會的問題也不疾不徐跟他們說，「啊，這我也不確定，可以麻煩這位同學幫大家google一下嗎」。

好吧，然後就順利代完這堂課了，雖然走出教室當下覺得腿超軟，但也算是個開始（吧。

之後的一個學期內也去旁聽了幾個同學的班，大家的教學方式課堂氛圍都不太一樣。這個40課程總共由4–5老師（博班學生）教授，每個班15–20人，學生主要是大二或大三。40 series是一年的課程分成A、B、C三個學期，A從古希臘羅馬到莎士比亞、B從17世紀到20世紀初，C則是廣義的當代戲劇。每個老師都可以根據各自的喜好、興趣、專長挑選要在課堂裡教哪些劇本，然後自行設計課程內容、功課、評分標準。

Everyman這個劇本讓我心理陰影面積加重，因為在帶討論時有人質疑裡面的宗教意涵和現代的基督教思想，當下內心想說，完蛋了，身為一個民間信仰的支持者，這些都太高深了我母雞抖啊。

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沒隔幾個月，就收到通知要開始準備下學期自己要用的syllabus，這才是悲劇的開始（哭）。